Cultuurnetwerk.nl
literatuurselectie
Cultuur op school: het speelkwartier voorbij
Slotdebat Summerschool 2011. SKVR/KCR, 2011
Op 11 augustus 2011 vond, ter afsluiting van de SKVR Summerschool, het slotdebat 'Cultuur op school: het speelkwartier voorbij' plaats. Annemarie Backes (KCR) sprak de keynote uit. Zij stelde daarin vast dat onderwijsmensen, kunstenaars, wetenschappers en politici anders kijken naar cultuureducatie en dat daardoor de kwaliteit van cultuureducatie door alle partijen vanuit de eigen visie beoordeeld wordt. Het is dan ook de vraag of standaardisering en meetbare doelen mogelijk en wenselijk zijn, volgens Backes.
In het podiumdebat dat volgde op de keynote werd gedebatteerd over de vraag: ‘Welke kwaliteitscriteria moet de sector voor zichzelf definiëren om de toegevoegde waarde van cultuureducatie aan te tonen?’. Mogelijke criteria werden niet genoemd tijdens het debat, wel werd gesproken over de noodzaak van criteria, de verantwoordelijkheden van de verschillende partijen (onderwijs en culturele instellingen) en de (on)mogelijkheden van meten.
Kwaliteitscriteria voor erfgoededucatie
Verslag expertmeeting. Erfgoed Nederland, 2011
Op 18 april 2011 discussieerden 22 experts uit wetenschap, beleid en (provinciale) praktijk over kwaliteitscriteria voor erfgoededucatie. Tijdens deze bijeenkomst zijn geen criteria vastgesteld, maar is wel een stap gezet in het traject dat Erfgoed Nederland uitvoert (in 2011-2012).
Enkele uitspraken die gedaan werden tijdens de bijeenkomst: Carla van Boxtel, hoogleraar Historische Cultuur en Educatie benadrukte dat je moet kijken naar het eigene van erfgoed en erfgoedonderwijs om kwaliteitscriteria te kunnen ontwikkelen. Arja van Veldhuizen, teamleider Educatie en Musea bij Landschap Erfgoed Utrecht, betoogde: niet kennis op zich, maar kennis als voorwaarde voor betekenisgeving is een essentieel kwaliteitscriterium voor erfgoededucatie.
Beter minder, maar beter
Onderzoek naar de meerwaarde van cultuurcoaches op brede scholen. Oberon, 2011
Doel van het onderzoek is inzicht te geven in de invulling van de functie van de cultuurcoach en de meerwaarde hiervan in beeld te brengen. Voor het onderzoek werden cultuurcoaches en scholen ondervraagd.
Cultuurcoaches zien meerwaarde voor hun functie op een aantal gebieden. Voor leerlingen hebben cultuurcoaches meerwaarde voor: verschillende leeropbrengsten, zoals kennismaking, verdieping, vaardigheden, creativiteit, maatschappelijke betrokkenheid en sociale competenties. Bij de meerwaarde voor scholen noemen coaches vooral hun eigen professionaliteit en kwaliteit, waarmee zij bijdragen aan onderwijsvernieuwing. Ook leveren zij een bijdrage aan de relatie tussen de school en culturele instellingen.
De scholen vinden dat de cultuurcoach vooral bijdraagt aan de inhoudelijke kwaliteit van het cultuuronderwijs, dat ze veel expertise te bieden hebben en zorgen voor uitbreiding van het netwerk en dat ze een coachende rol hebben voor leerkrachten en icc'ers.
Bibliotheek
Meer literatuurtips uit de bibliotheek van Cultuurnetwerk Nederland.
Commentaar of aanvullingen op deze pagina?